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澳门永利402.com:江苏省徐州市第二十二中学九年级语文 诗经教案 苏教版教案

文章来源:澳门永利402.com    发布时间:2018年05月23日 00:16  【字号:      】

主题类别:澳门永利402.com
胡同文化———摄影艺术集《胡同之没》序【教学目的】概括北京胡同文化的内涵;体会作者对北方胡同文化流露的感情。【教学难点】本课学习的难点是对全文中心意思的概括。【教学课时】两课时。【教学设想】概括要点是本单元的训练

《相信未来》教案设计【学习目标】进一步学习诗歌的诵读,通过诵读,领会诗歌的形象;【教学设想】1.食指的这首《相信未来》写于1968年,因此诵读时要介绍当时的背景来理解。2.诗歌的意象具体,意蕴深刻,因此要引导学生在理解诗歌内容,把握情感的基础上来朗读。3.诵读指导课,使用0.5课时。

——既然我的皮肤完美了,眼睛要不要修一下?眼睛完美了,鼻子要不要整一下?还有我的身材,大腿肉多了点,小腿又好像过粗……

为了变美,她们在脸上注射「毒品」

说白了,当你打了第一针,你(很可能)又会在其他地方动刀子。

杰玛们的疯狂,让Sir想起最近从《和陌生人说话》走出来的整容红人。

吴晓辰。

我的四季江苏省前黄高级中学语文组一、导语:(5分钟)同学们,我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。这就像一年的四个季节一样,但是,自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止,人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中,我们又将如何度过呢?这节课,我们就来学习一篇抒情散文《我的四
《致青年公民》教案1一、教学目标1、组织学生“理解”与“朗诵”作品,在理解、感受的基础上朗诵,在朗诵揣摩的过程中加深理解、感受。2、组织学生“理解”与“朗诵”作品,使学生准确把握作品内容、作品的思想内涵和感情倾向二、教学重点

琼海市华侨中学吴荣目的要求一、理解思想内容,学习用历史唯物主义的观点正确评价历史人物和历史事件。二、结合课文学习,进一步掌握常见的文言实词、虚词和句式,培养文言标点和翻译的能力。三、体会课文的写作特色,提高鉴别欣赏能力。要点难点一、要了解战国末期燕国与秦国的斗争形势,从整体出发,再来

而有着“昂首挺胸、旌旗飘扬”的腰身,则是以车身造型的曲线和曲面实力演绎了概念车三个设计逻辑关键词中的“风起”。红旗“E·境”GT Concept概念车并未使用西方那种在车身随处布满“肌肉”的设计方式,而是从中国的“飞天”、“关羽”像处汲取灵感,以这种轻盈敏捷和刚柔并济来演绎概念车的力量感。

“雅正”便是概念车三个逻辑设计关键字中的第二部分,可以将其解释为优雅、端正,这也是红旗一直留给我们的印象。红旗使用了在建筑领域中存在的“白银比例”的概念,比例为1.1414:1,其在东方文化的重要程度不亚于西方的黄金比例。例如当一棵树圆形的截面被裁成方形的时候,圆形的直径和边长构成白银比例,在日常生活中常用到的A4纸就是采用的这个比例。红旗概念车的前脸造型,就是结合了“白银比例”的特点,也更加突出了“雅正”的理念。

第三个关健词是“颂致”,从设计营造出整车高级的精致感。比如车身颜色方面,当一辆从我们眼前飞驰而过的车,我们也许记不住他的细节特征,但一辆好看的车从我们眼前走过的时候我们肯定能记住他的颜色,红旗设计师赋予了概念跑车一个动态的颜色“喀纳斯青”。这个颜色的灵感来源于中国新疆喀纳斯的湖水。随着季节不同,喀纳斯湖含钙量也不一样,时而绿的鲜明、时而蓝的深邃。湖面碧波万顷,群峰倒影,湖水在蓝色和绿色之间流转交替,美轮美奂。

这些种种元素,构成了这辆极具中国元素的红旗“E·境”GT Concept概念车,也代表红旗最前沿、最未来的设计方向。红旗品牌将以前沿科技满足消费者对新世代“美好生活、美妙出行”的最求,肩负起历史赋予的中国汽车产业的重任。

从红旗品牌的整个产品矩阵来看,新红旗家族包括L、S、H、Q四大系列产品,而红旗“E·境”GT Concept概念车,将是未来红旗旗下产品的设计方向。在2025年前,红旗品牌将推出17款全新红旗车型,红旗品牌凝聚的实力将继续爆发,一个象征着新世代品味和精神追求的新红旗时代正在到来,而红旗“E镜”GT Concept概念车将是一个极具里程碑意义的作品。

触龙说赵太后[教学目标]理解课文的思想内容;掌握文言词语的含义及其在课文中的用法;背诵全文。[教学重点]辨识“及”“甚”“少”“为”等词的诸多义项;以第三段为重点,品读触龙的劝说语言,了解人物的思想感情,注意情境气氛的变化,感受人物形象的力量。[教学方法]诵读法;自读法;竞赛法。

NBA总冠军,竟靠硅谷开挂?太黑了!

“异军突起”这词,拿来描述勇士正合适——五六年前,进季后赛都费劲;如今,仿佛已内定冠军。

崛起,乃至夺冠,靠什么?

──《记念刘和珍君》创新教学设计四川省成都市郫县第一中学李国栋【设计意图】文本中十次出现“血”字,这激起了教者想从一个全新角度去引导学生学习本文的想法。基于这一点,我采取专题形式,从文本三个核心元素(血、红字、罪与罚)出发去实施教学,对文本的思想内容和情感含量进行了较为




(责任编辑:鲍啸豪)

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