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bo18白菜论坛:探索勾股定理(2) 北师大教案

文章来源:bo18白菜论坛    发布时间:2018年05月20日 23:19  【字号:      】

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高一语文师说教案韩愈教学目的1理解:本文所论述的老师的作用,从师的重要性,端正学习态度。2鉴赏:认识本文中反映的作者的封建思想,从而逐步培养批判继承古代文化遗产的能力。(难点)3本文运用正反对比论证、反复论证加强说服力的写法。4积累:学习并掌握“传”、“师”、“从”等多义词,以及部分名词、形容词的意动用法。(重点)第一课时教学步骤讲读新课1、导入先秦散文(言文一致、古文)──汉赋、散文──魏晋骈文──唐宋古文运动(代表作)〖板书课题〗师说(谈谈从师的道理。说
高一语文中国当代诗三首教学目标一、知识教育目标1.了解中国当代诗歌发展简史。2.了解郑愁予、舒婷、海子的简历及创作特点。3.感悟三首诗的思想感情。二、能力培养目标1.训练学生吟诵、感悟能力。2.比较现、当代诗的继承与发展关系。三、德育渗透点1.热爱祖国,珍惜改革开放所带来的巨大进步。2.热爱生活,热爱人生,热爱自然。3.珍惜人类美好的情感体验。重点、难点及解决办法中国当代诗在开放改革的大形势下,更为繁荣,诗人们写出了风格多样、富有探索意义的当


议论文写作专题教案江苏省郑梁梅高级中学高一专题一——议论文的文体特点及基本要求【训练目的】了解议论文的文体特点及写作议论文的基本要求。【写作指导】一、什么叫议论文?议论就是发表意见,阐明是非.以议论为主要表现方法,对社会生活中的人或事进行分析评论的文章称为议论文。二、议论的三要素:1、论点:是作者对所论述问题的见解和主张,是一篇文章的灵魂、统帅。任何一篇文章只有一个中心论点,一般可以有分论点。论点应该鲜明、准确、概括,绝不可模棱两可,让人捉摸不定。论点的位置一般有四个
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高一语文勾践灭吴第一课时课时:第一课时课型:讲读课教学目标:1.反复诵读课文,培养学生文言文的感受能力,积累文言词语用法,逐步揣摩文言文特点。2.结合背景,体味课文内容和人物性格特征引导学生身处逆境,发愤努力,就一定能成功。教学重点:1.诵读课文,培养学生文言文的感受能力2.积累文言词语,揣摩句式特点教学难点:翻译理解课文教学方法:导读式,启发式,引导学生诵读领会文章内容教学过程:一.板书课题对联颜迈曾做一幅对联颂扬蒲松龄坚韧不拔的高一语文阅读中的运用教案运用逻辑知识指导词语、语段学习语境分析法语句和词语都是思维的载体,所以文段组成部分的词语和组成句子的词语要合乎语境。以此方法分析下列训练题:句中括号内的表述,恰当的一项是:还是数只白鹭,守着那一方寒塘,不肯离去,想是见过劫难,也见过复兴,故而徘徊不已,把一双钢翅(A.合了又张,张了又合B.张了又合,合了又张)。A强调“合”,和上文的“不肯离去,也不忍离去”一致,能以白鹭的动作表现白鹭的思维过程。B则强调“张”,最终还是要飞走,这不合乎语境。推理判定法运用

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高一语文我很重要教案1.课文解读⑴作者简介毕淑敏,女,祖籍山东,1952年生于新疆,长于北京。国家一级作家,内科主治医师,心理医生。十七岁赴西藏当兵,在高原边防部队服役十一年,任卫生员、军医。后专业回北京,在北师大获得文学硕士学位,读完心理学博士课程。从事医学工作二十年后,开始专业写作。医学、文学、心理学,毕淑敏从三个不同的层面上认识人,关心人。做医生是从生理上认识人,写作中对人的认识主要是针对人的社会性去探索,而读心理学,可以使她超越以往的作为一个个体的人的经验深入人类的心
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高一语文在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话教学设计三教学目标与重、难点:从分析文章结构入手,理清全文的思路。探究文章涉及的重要问题,把握全文的内容。 教学设计: 第一课时:分析全文基本内容和结构,分析整体思路。 第二课是:分析局部思路,探究主要问题。 教学过程: 布置预习:请学生熟读课文,自己解决生字生词。 ????????????????????第一课时 背景介绍: 1998年5月4日,来自国内外各方面的代表八千多人,济济一堂,在首都北京的人民大会堂,庆祝高一语文在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话教学设计八第一课时? 教学目的? 一、继承“五四”爱国、进步、民主、科学的光荣传统,学习北大人钻研、求实、创新、向上的优良学风,确立“为中华之腾飞而努力读书”的抱负。? 二、理清思路,准确把握文意,体会文中寄寓的深情。? 三、理解演说辞的特点,学写讲演稿。? 教学设想? 本文是为庆祝北大百年华诞而作,同时更发表于我国进行社会主义现代化建设,实施科教兴国战略的关键时刻,故并非一篇应时之作。只有努力探究思路的拓展,理解它的开合自

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高一语文秋水最新教学设计和点评[设计意图] 《秋水》在教材中是作为《寻觅文言津梁》这一专题中的自读课文出现的。因而,在设计过程中,执教意图要着眼于引导学生研习课文,从而真正成为体现学生为学习主体的研究性阅读。 但作为古代经典,《庄子》是极富智慧的,因而让学生在短时间里把握文章全部是有着相当的困难的。所以,在设计过程中,执教者应着意引导学生在把握有关文言字词的理解的同时,努力呈现与文本相关的人文与掌故,从而使学生在浓郁的文化与文学氛围中,真正体悟庄子的智慧与文风,并在这过程中,注意积
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(责任编辑:丁孝飞)

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