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澳门新普京娱乐网:第四单元 第17课《安塞腰鼓》教案 (新版)新人教版教案

文章来源:澳门新普京娱乐网    发布时间:2018年05月21日 21:13  【字号:      】

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2011届高三语文一轮复习:古诗比较阅读教案金题回顾阅读下面的诗歌,然后回答问题。(08广东卷)(7分)木芙蓉窗前木芙蓉吕本中范成大小池南畔木芙蓉,雨后霜前着意红。辛苦孤花破小寒,花心应似客心酸。犹胜无言旧桃李,一生开落任东风。更凭青女①留连得,未作愁红怨绿看。[注]①青女:传说中掌管霜雪的女神。⑴这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性?都运用了哪种修辞手法?(2分)⑵两首诗中木芙蓉的形象有什么不同?(5分)【答案】(1)描述了木芙蓉开花的自然属性。运用了拟人手法。
第二讲把握作文命脉——抒发真情写作指津“文以情生”,这是许多人所熟知的。无论哪种文体,都离不开一个“情”字。“情动于中而形于言”,只要作者情感的闸门一打开,自然情到笔至,妙笔生花。真情实感是作文的生命。但是,在同学们的作文中,矫揉造作、虚情假意、言不由衷、无病呻吟的现象还比较突出,为此,强调在作文中表达真情实感是很有必要的。如何才能在作文中表达真情实感呢?第一,要用心感受生活,在生活中孕育情感。“用心感受生活”,因为情感只能从生活中来,离开生活就无所谓情感,所以要获得真情实感,根

《夏本纪》教案一、?教学目标:?1、?了解《史记》中本纪的形式。?2、?了解篇章的内容及相关的文化内容。?3、?积累学习文言的相关知识,熟悉并掌握词类活用的方法。?二、?教学重点:?1、?了解本纪的形式。?2、?了解夏禹的事迹及品质。?三、?教学时间:2课时。?四、?教学内容与步骤:?1、解题:《史记》中的“本纪”实际上就是帝王的传记,因为帝王是统理国家大事的最高的首脑,为他们作纪传而名之曰“本纪”,正所以显示天下本统之所在,使官民行事都有一定的纲纪的缘故。同时,也是全书的总2003年爱莲说喜欢荷,喜欢她的淡淡清香,喜欢它的淡淡粉红,喜欢她的亭亭玉立,喜欢它的濯清莲而不妖,喜欢它的柔情似水……眼里,除了怜爱还是怜爱。就像雨巷里的那位带着丁香般幽怨的少女,在梦里,挥也不去散也不去。除了她的身影还是它的身影,除了她的俏丽还是她的俏丽。牡丹?玫瑰?百合?菊花?面对这些后宫佳丽,我却像一位挑剔的美食家,一位追求完美的艺术家,总觉得它们少了点什么,不能给我完全喜悦的感觉。也许这正是偏爱莲的原因吧!情人眼里出西施。莲,让我觉得它就是花中之王,无人可比。朋友说我过于喜爱它,忽
高考语言运用图文转换题的解题指导讲义图文转换题在高考命题形式上,大体包括图文、表文转换两类。第一节漫画类试题的解读一、漫画的定义漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材,通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。因为漫画多取材于社会现实和热点问题,具有强烈的时代感和现实性,所以在语文高考卷中,漫画类的语言运用题、漫画类材料的立意作文,便成为一种新颖别致的高考题型。漫画题考查的是学生的观察能力、理解能力和语言表达能力,是综合类题目。鉴于此,漫画类语用题应
根据消费调查公司发布去年十月发布的调研报告显示,只有28%的电竞爱好者认为电竞应该被纳入奥运会。

学以致用才能体现知识的价值刘里今年45岁。1980年大学毕业后,先后在一所中学和一个公司工作,但刘里不满意。1990年,刘里到澳大利亚南部的一所大学,攻读经济学硕士。回国后,刘里在上海、深圳待了2年,发现自己的知识不实用;刘里再一次奔赴澳大利亚,在墨尔本一所大学攻读MBA,2000年回国。8年留学生涯,刘里花掉了家里上百万元的积蓄。回重庆后,他开了一家管理咨询公司。2年后,公司以亏了30余万元破产告终。现在,刘里不得不在一家广告公司当业务员,月均收入仅1500元。(《重庆时报》10月7日)2011高考语文冲刺复习系列教案文言翻译【教学目标】1.了解高考对文言句式的要求。 2.理解和掌握与现代汉语不同的文言句式及其用法。 3.通过相关练习加以巩固和提高。【教学重点】如何引导学生掌握辨析较复杂的文言句式的能力。【教学难点】如何引导学生掌握辨析较复杂的文言句式的能力。【教学方法】讲练结合,注重积累。【教学课时】本专题共3课时。其中讲读课1节,练习课1节,讲评课1节。教学过程第1课时一.判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。文言
鉴赏古诗词的语言教学重点:1、掌握分析诗歌语言的技巧。2、掌握诗词“炼字”题的解答技巧。教学过程:唐代诗人卢延让有句名言:“吟安一个字,捻断数茎须。”“炼字”指锤炼词语,指诗人经过反复琢磨,从词汇宝库中挑选出最贴切、最精确、最生动形象的词语来描摹事物或表情达意。以下几类词,应该引起我们的高度关注: (一)动词 在鉴赏诗歌时,一要重点关照动词。动词的提炼是古诗炼字的主要内容。诗歌中的动词,一是一般动词,二是活用动词,即由其他词性的词活用过来的动词。1、?一般动词:【例1】见教材
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(责任编辑:陈俊娜)

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