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奔驰宝马娱乐注册送39:直线的倾斜角和斜率高二数学教案

文章来源:奔驰宝马娱乐注册送39    发布时间:2018年05月21日 09:10  【字号:      】

主题类别:奔驰宝马娱乐注册送39
第97-99课时:第十三章导数——导数的应用(2)课题:课题:导数的应用2:函数问题(3课时)导数与微分是在极限的基础上发展起来的研究变量的一个数学分支,是解决实际问题的重要的数学工具。如求曲线的切线方程、函数的单调区间、函数的最值以及不等式的证明等问题,均可以导数作为研究的工具,根据导数的意义进行求解和证明。关于导数的应用,我们将分两个讲座研究,分别是函数问题和切线与速度的问题。一、利用导数研究函数的单调性若函数在某个区间内可导,则当时,在此区间上为单调增函数;而当
第25-29课时:导数应用的题型与方法一.复习目标:1.了解导数的概念,能利用导数定义求导数.掌握函数在一点处的导数的定义和导数的几何意义,理解导函数的概念.了解曲线的切线的概念.在了解瞬时速度的基础上抽象出变化率的概念.2.熟记基本导数公式(c,x(m为有理数),sinx,cosx,e,a,lnx,logx的导数)。掌握两个函数四则运算的求导法则和复合函数的求导法则,会求某些简单函数的导数,利能够用导数求单调区间,求一个函数的最大(小)值的问题,掌握导数的

教案59等差数列与等比数列(1)一、课前检测1.(2010年东城期末20)设数列的前项和为.已知,,.设,求数列的通项公式;解:依题意,,即,由此得.因此,所求通项公式为。二、知识梳理1.在解决等差数列问题时,如已知,a1,an,d,,n中任意三个,可求其余两个。解读:2.补充的一条性质1)项数为奇数的等差数列有:,2)项数为偶数的等差数列有:,解读:3.等差数列的判定:{an}为等差数列即:;解读
18.4(2)统计实例分析一、教学目标设计(1)正确理解样本数据标准差的意义和作用,学会计算数据的标准差.(2)能根据实际问题的需要合理地选取样本,从样本数据中提取基本的数字特征(如平均数、标准差),并做出合理的解释.(3)会用样本的基本数字特征估计总体的基本数字特征.(4)形成对数据处理过程进行初步评价的意识.(5)会用随机抽样的方法和样本估计总体的思想解决一些简单的实际问题,认识统计的作用,进一步体会用样本估计总体的思想,能够辨证地理解数学知识与现实世界的联系.二、教学重点
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教案12充要条件、全称及存在量词一、课前检测1.(2010湖南理)下列命题中的假命题是()A.,B.,C.,D.,2.已知是实数,则“且”是“且”的()A.充分而不必要条件B.必要而不充分条件C.充分必要条件D.既不充分也不必要条件3.(2009天津卷理)命题“存在R,0”的否定是()A.不存在R,>0B.存在R,0C.对任意的R,0D.对任意的R,>>>第一篇集合与常用逻辑用语第3讲简单的逻辑联结词、全称量词与存在量词教案理教案
第01课时:第一章集合与简易逻辑—集合的概念一.课题:集合的概念二.教学目标:理解集合、子集的概念,能利用集合中元素的性质解决问题,掌握集合问题的常规处理方法.三.教学重点:集合中元素的3个性质,集合的3种表示方法,集合语言、集合思想的运用.四.教学过程:(一)主要知识:1.集合、子集、空集的概念;2.集合中元素的3个性质,集合的3种表示方法;3.若有限集有个元素,则的子集有个,真子集有,非空子集有个,非空真子集有个.(二)主要方法:1.解决集合问题,首
几个大公司的外包雇员表示在合同里通常会有一些保密条款限制他们的言论。

教案17函数的奇偶性与周期性一、课前检测1.下列函数中,在其定义域内即是奇函数又是减函数的是(A)A.B.C.D.2.(08辽宁)若函数为偶函数,则(C)A.B.C.D.3.已知在R上是奇函数,且(A)A.B.2C.-98D.98二、知识梳理1.函数的奇偶性:(1)对于函数,其定义域关于原点对称:如果______________________________________,

除&ldquo。

三角恒等变换【考点概述】①能运用公式进行简单的恒等变换(包括推导出积化和差,和差化积,半角公式,但对这三组公式不要求记忆).②能综合运用两角和与差、二倍角公式进行简单的三角函数式的化简、求值和恒等式证明。【知识扫描】1.在三角式的化简、求值等三角恒等变换中,要注意将不同名的三角函数化成____的三角函数,如果遇到有正切、正弦、余弦并存时,要注意____化____思想的应用.2.注意“1”的代换,如1=sin2α+;还有1+cosα=,1-cosα=____.3.
14.1(2)平面及其基本性质——三个公理三个推论一、教学内容分析本节的重点和难点是三个公理三个推论.三个公理和三个推论是立体几何的基础,公理1确定直线在平面上;公理2明确两平面相交于一直线;公理3及三个推论给出了确定平面的条件.这些是后面学习空间直线与平面位置关系的基础.所以让学生透彻理解这些公理和性质,把现实中的具体空间问题抽象出来,初步认识直线与平面、平面与平面之间的关系并体会立体几何的基本思想,从而培养学生的空间想象能力,有利于学生更快更好的学习立体几何.二、教学目标设
虽然均为个案,吉尔尼斯的许多居民夜复一夜地做着同一个可怕的噩梦——那是一种无法用言语表达的恐惧,因为在他们梦里出现的恐怖怪物,正在用巨硕且鬼魅般的尖牙啃食着天空中的明月。

课题:充要条件教学目标:掌握充分必要条件的意义,能够判定给定的两个命题的充要关系教学重点:充要条件关系的判定.(一)主要知识:充要条件的概念及关系的判定;充要条件关系的证明.(二)主要方法:判断充要关系的关键是分清条件和结论;判断“是的什么条件”的本质是判断命题“若,则”及“若,则”的真假;判断充要条件关系的四种方法:①定义法:若,则是的充分条件,是的必要条件;若,则是的充要条件。②利用原命题和逆否命题的等价性来确定。等价课题:整式、分式、绝对值不等式的解法教学目标:在掌握一元一次不等式、一元二次不等式、简单的高次不等式、分式不等式的解法的基础上,掌握某些简单的不等式的解法.(一)主要知识:同解变形是解不等式应遵循的主要原则,高中阶段所解的不等式最后都要转化为一元一次或一元二次不等式,因此,等价转化是解不等式的主要思路;不等式组的解是本组各不等式解集的交集,取交集时,一定要将各不等式的解集在同一数轴上标出来,不同不等式解集的示意线最好在高度上有所区别.含绝对值的不等式的性质:①,当时,左

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(责任编辑:管玉静)

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