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银河国际手机点击登录:求平均数教案_五年级数学教案

文章来源:银河国际手机点击登录    发布时间:2018年05月22日 03:31  【字号:      】

主题类别:银河国际手机点击登录
第十七课时充分条件与必要条件教学要求:理解推断符号“”的含义,理解并掌握充分条件、必要条件的意义及其应用,培养学生的逻辑推理能力。教学重点:充分条件、必要条件的判断。教学难点:理解并掌握充分条件、必要条件的判断方法。教学过程:一、复习准备:判断下列命题的真假:若a>b,则ac>bc;若a>b,则a+c>b+c;若x>0,则x>0;若a>b>0,则>;若两三角形全等,则两三角形面积相等二、讲授新课:1.教学充分条件与必要条件:①给出推断符号的含义:若p

第二章映射教案示例http://www.DearEDU.com1.本节知识结构2.教学目的与要求(1)使学生学习了映射的概念及表示方法后,能在给定的两个集合之间建立一些简单的映射,特别是通过数轴、区间和直角坐标系等工具,能建立给定的简单的数集到数集、数集到点集、点集到点集的映射.(2)通过象、原象等概念的学习,让学生认识到映射是有序的、有方向的.能理解看电影、查地图、编座位等活动中的映射背景,并能说出这些活动所对应的映射的象与原象.(3)通过学习一一映射,加深对映射
高一数学基本算法语句条件语句教案教学目标(1)正确理解条件语句的步骤、结构及功能,并掌握其结构;(2)能正确地使用条件语句表示选择结构.教学重点条件语句的步骤、结构及功能.教学难点使用条件语句表示选择结构.教学过程一、问题情境1.问题1:某居民区的物业管理部门每月按以下方法收取卫生费:3人和3人以下的住户,每户收取5元;超过3人的住户,每超出1人加收1.2元.试设计算法,根据输入的人数计算应收取的卫生费?二、学生活动学生思考后得出:若用(单位:元)表示应收取的费用,
这些2017年成绩单都十分亮眼:3家公司的营收规模超过4亿,6家公司的净利润均超过1000万元,且增速在50%以上。

高一数学弧度制课题:§4.2弧度制课题教材分析:素质教育目标:1.知识目标: (1)弧度制的定义; (2)用弧度制表示的弧长公式、扇形面积; (3)角度制和弧度制的换算; (4)角的集合和实数集合R之间的一一对应关系;2.能力目标: (1)理解并掌握弧度制定义,领会弧度制定义的合理性; (2)熟练地进行角度制与弧度制的换算; (3)掌握并运用弧度制表示的弧长公式、扇形面积公式解题;3.德育目标:使学生通过弧度制的学习,理解并认识到角度制与弧度制都是对角度量的方法,二者是辨证统一的,而

结语:归根结底,《楚留香》的成功离不开游戏品质的升级。

弧度制第一章第一节二(2)http://www.DearEDU.com一、课题:任意角(2)二、教学目标:1.熟练掌握象限角与非象限角的集合表示;2.会写出某个区间上角的集合。三、教学重、难点:区间角的表示。四、教学过程:(一)复习:1.角的分类:按旋转方向分;按终边所在位置分。2.与角同终边的角的集合表示。3.练习:把下列各角写成的形式,并指出它们所在的象限或终边位置。(1);(2);(3).(答案)(1)第三象限角。(2),第一象限角。高一数学必修5正弦定理【教学目的】1.探究并证明正弦定理,了解数学理论的发现发展过程;2.理解并掌握正弦定理,能初步运用正弦定理解斜三角形。【教学重点】正弦定理的证明和解三角形【教学难点】正弦定理的证明【教学过程】一.定理引入:三角形中的边角关系:A+B+C=π;A>B则a>b;a+b>c;直角三角形中A+B=90°;勾股定理;,,在非直角三角形ABC中有这样的关系吗?几何画板验证二.定理证明:方法1,转化为直角三角形中的边角关系方法2,面积公式法方法3

在昨晚《英雄联盟》LCK赛区SKT对阵BBQ的比赛中,昔日霸主SKT爆冷以1:2的成绩不敌联赛末流队伍BBQ。

向量的数量积第二章第四节(3)http://www.DearEDU.com一、课题:向量的数量积二、教学目标:要求学生掌握平面向量数量积的运算律,明确向量垂直的充要条件。三、教学重、难点:向量数量积的运算律和运算律的理解;四、教学过程:(一)复习:1.平面向量数量积(内积)的定义及其几何意义、性质;2.判断下列各题正确与否:①若,则对任一向量,有;(√)②若,则对任一非零向量,有;(×)③若,,则;(×)④若,则至少有一个为

仔细看了下玩家评论,发现有好多人在说游戏没有配音感觉自己失聪了?提出这种问题的同学肯定是没认真审题,游戏公告已经明确地告诉大家,游戏内声优配音由于正在调整所以未加入到本次测试当中。

高一数学必修4任意角和弧度制第一课时1.1.1任意角教学要求:理解任意大小的角正角、负角和零角,掌握终边相同的角、象限角、区间角、终边在坐标轴上的角.教学重点:理解概念,掌握终边相同角的表示法.教学难点:理解角的任意大小.教学过程:一、复习准备:1.提问:初中所学的角是如何定义?角的范围?(角可以看成平面内一条射线绕着端点从一个位置旋转到另一个位置所成的图形;0°~360°)2.讨论:实际生活中是否有些角度超出初中所学的范围?→说明研究推广角概念的必要性(钟表;

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(责任编辑:高斌强)

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