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ca88亚洲城娱乐客户端:数学教案-第3册第三章-表内乘法应用题教案_二年级数学教案

文章来源:ca88亚洲城娱乐客户端    发布时间:2018年05月21日 05:47  【字号:      】

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《节选》教学设计教材依据《节选》是九年义务教育苏教版八年级上册的一节语文课,八年级上册语文内容分类编排,第一单元的主题是关于长征,这一课就选自第一单元。这一单元的训练重点是了解红军长征的光辉业绩和伟大意义,继承和发扬长征精神。设计思路根据基础教育课程改革的具体目标,结合本册教材,我在设计时改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,关注学生的学习兴趣和经验,让学生主动参与学习活动,体现“学生是学习的主人”这一新理念。其次,根据“教育要体现信息化



长沙,长江中游中心城市,华中地区人口集中的繁华都市。

公输【教学目标】1.在了解全文的基础上,积累文言文实词、虚词,把握疑问句、反问句等特殊文言句式的用法。2.了解墨子及其非攻主张,认识非正义战争的罪恶,反对侵略,热爱和平,尽自己所能为和平作贡献。3.体会墨子高超的劝说艺术。4.感知人物形象,理解人物智勇兼备的性格特点,揣摩人物语言,体会人物的思想感情。5.品味赏析课文,培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。【教学重难点】1.积累文言知识,掌握文言句式用法,背诵积累文中精彩的句段。2.把握文章思路:墨子劝阻楚范进中举???教学目标:1.学习通过夸张、对话、对比的细节等刻画人物性格的写法。2.了解封建社会庸俗腐败的人情世态,认识封建科举制度对知识分子的毒害。3.欣赏本文的讽刺艺术。教学过程:一、导入二、作者、作品简介。《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说,是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰,给后世的谴责小说以直接影响。它以整个封建社会为批判对象,以不同类型的封建知识分子为中心,通过对他们生活和心灵的描绘与剖析,勾画了一群“儒林”的丑恶形象。三、检查预习:四、整体感知
《纪念白求恩》教学设计复习议论文的相关知识一、论点:概念及提出的方式二、论据:事实论据、理论论据三、论证及论证的方法、论证的结构总分总式、总分式、分总式;板书课题《记念白求恩》一、预习1.给下列加点字注音。派遣()以身殉()职纯粹()鄙薄()狭隘()热忱()2.解释下列词语。派遣:(政府、机关、团体等)命人到某处做某项工作。狭隘:(心胸、气量、见识等)局限在一个小范围里,不宽宏大量。极端:达到极点。热忱:热
一个大型预算的游戏项目可能动用上百名制作人员和许多个外包服务商。

第20课《三顾茅庐》教学目标1.初步了解《三国演义》,把握整体内容。2.掌握小说中刘备和诸葛亮的形象特征。3.体会烘托这一写作手法在文中的使用。4.体会小说情节发展的特点。教学重点1.刘备和诸葛亮的形象特征。2.小说情节发展的特点。教学难点烘托手法在文中的使用。课时安排3课时。课前准备学生方面:了解《三国演义》的相关知识及“三顾茅庐”故事梗概。教师方面:1.准备电视剧《三国演义》中“三雪教学目标知识目标1.理解、积累“博识、美艳、消释、升腾”等词语。2.把握课文的语境和作者的思路。能力目标1.反复诵读,领会本文内涵丰富、清新优美的语言。2.感悟文章内容,品析文中的两幅雪景图,理解作者的情感逻辑情感目标体察作者博大的胸襟和坚强的斗志,培养初步的自然观上和艺术欣赏能力。教学重点诵读,体会文章的语言美;品析两幅雪景图。教学难点体会文章的深邃寓意。教学方法诵读法探究引申法课时安排1课时教学过程一、导语设计“忽如一夜春风来,千树万树梨花开;洁
理解·分析一作者写了与藤野先生交往中的四个典型事例,分别表现藤野先生思想品质。试填下表:这道题可引导学生进一步理解本文选取典型事例突出人物品质的特点。这对学写记人记事的文章也很有帮助。应指导学生深入理解四个典型事例不同的表现角度,让学生明白写记叙文时对事例要所选择。二这篇回忆录题为“藤野先生”,但有一半以上的篇幅没有直接写藤野。作者写了清国留学生赏樱花、学跳舞,写了从东京到仙台途经的日暮里和水户,写了仙台医专的职员对他的“优待”,还写了日本“爱国青年”的寻衅和课堂上看
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苏教版八年级语文下册第五单元教学设计单元主题解析本单元所选的几篇课文,从体裁上看:有杂文,有散文,有古代的赠序,有现代诗歌;从内容上看:有珍惜生命历程的独特体验,有对尊老爱幼传统美德的弘扬,有对勤奋刻苦的学习精神的提倡,有对为人民服务、为人类献身的精神的歌颂。刘心武的《错过》辨证地叙述了“错过”产生的原因以及意义,强调人要习惯和品味“错过”,不要让“错过”酿成“过错”。我们不能错过人生根本的追求,要把握住最关键、最美好的机会,含笑到达“人生的终点”。莫怀戚的《散步》通过描写作者一家三代

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《窗》教学设计一、关于教材的选择《语文课程标准》对于课程教材的选择标准有四个特点:1.丰富的人文内涵;2.很强的实践性;3.重在感情把握;4.语言文字影响。而对于教师使用教材则强调“不是教教材,而是要用教材”。鉴于新课程的上述理念,执教者在选择教材时(课文及拓展阅读材料),就选用了既能符合新课程人文内容要求,又可让学生实践,又能渗透学生情感,能反映学生语言表达基本功的两篇文章,这也体现出本课题所探讨的新的教学观,反映教师教学智能,又反映教学策略的研究目标。二、关于教学目标及教学方
(我们之前安卓手机运行会闪退,最近才解决,原来是U3D版本过于老旧的缘故,升级到最新版本就完全没有问题了)世道多艰,环境越是恶劣,我们越是应该抱团取暖互补有无哇。




(责任编辑:冉雄飞)

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