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2017最新注册送分扑鱼游戏:函数回顾与思考八年级数学教案

文章来源:2017最新注册送分扑鱼游戏    发布时间:2018年05月21日 04:21  【字号:      】

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4.4频数与频率教案一、教学目标:1.、理解频数、频率的概念,并了解频数分布的意义和作用。2.、会用适当的图表表示调查的结果。二、教学重点:计算频数与频率。三、教学难点:根据调查的数据,选择和绘制合适的统计图表。四、教学方法:探究合作。五、教学过程:教学环节与教师活动(一)情景导入投影显示:足球比赛图。问学生们喜欢看足球比赛吗?你最喜欢的足球明星是谁?引出课题(二)探究新知:投影显示:P108小明调查本班50名同学最喜欢的足球明星结果,思考问1、2。



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3.4平行线的判定定理教学目标(一)教学知识点1.平行线的判定公理.2.平行线的判定定理.(二)能力训练要求1.通过经历探索平行线的判定方法的过程,发展学生的逻辑推理能力.2.理解和掌握平行线的判定公理及两个判定定理.3.掌握应用数学语言表示平行线的判定公理及定理,逐步掌握规范的推理论证格式.(三)情感与价值观要求通过学生画图、讨论、推理等活动,给学生渗透化归思想和分类思想.教学重点平行线的判定定理、公理.教学难点推理过程的规范化表达.教学方法尝试指导、引导发现
第五章位置的确定2.平面直角坐标系(二)一、学生起点分析《平面直角坐标系》是八年级上册第五章《位置的确定》第二节内容。本章是“图形与坐标”的主体内容,不仅呈现了“确定位置的多种方法、平面直角坐标系”等内容,而且也从坐标的角度使学生进一步体会图形平移、轴对称的数学内涵,同时又是一次函数的重要基础。《平面直角坐标系》反映平面直角坐标系与现实世界的密切联系,让学生认识数学与人类生活的密切联系和对人类历史发展的作用,提高学生参加数学学习活动的积极性和好奇心。因此,教学过程中创设生动活泼、
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6.1全等三角形教学目标:(一)教学知识点:1.作为证明基础的几条公理的内容.2.证明的基本步骤和书写格式及思路.(二)能力训练要求:掌握推理证明的基本要求,明确条件和结论,能够用数学的符号语言正确表达.(三)情感与价值观要求:培养学生合作交流、独立思考的良好学习习惯.重点:了解作为证明基础的几条公理的内容.难点:明确推理证明的基本要求.能否用数学语言正确表达等教学过程:(一)出示课前预习任务:1、预习提纲:(1)有关全等三角形的公理有哪些?(2)回顾证明
6.2等腰三角形教学目标知识技能1.理解并掌握等腰三角形的性质.2.运用等腰三角形的性质进行证明计算.数学思考1.观察等腰三角形的对称性,发展形象思维.2.通过实践、观察、证明等腰三角形的性质,培养学生的推理能力.解决问题1.通过观察等腰三角形的对称性,培养学生观察、分析、归纳问题的能力.2.运用等腰三角形的性质解决有关问题,提高学生运用知识技能解决问题的能力,发展应用意识.情感态度引导学生对图形的观察、发现激发学生
当一套牌,乃至一张牌都过于强力的时候,所有的比赛千篇一律,毁坏的还是玩家自己的游戏体验。

第十四章分式运算新题型分式的运算是初中数学的重点内容之一,也是中考的一个命题热点。近几年关于分式运算出现了不少创新型题,现结合中考试题举例说明。一、开放性问题例1请以下列三个代数式中任选两个构造一个分式,并化简该分式。分析:此例是答案不唯一的开放题,分式由学生自主构造,题型新颖活泼,呈现出人性化与趣味化。解:本题存在6种不同的结果,任选其一即可。(1);(2);(3);(4);(5);(6).说明:其实解决本题的关键就是分式的约分,但它又不完全21.1平均数教案教学目标:知识目标:1.掌握算术平均数、加权平均数的概念,会求一组数据的算术平均数和加权平均数.2.体会算术平均数和加权平均数的联系和区别,并能利用它们解决一些现实问题,发展学生数学应用能力.能力目标:经历在实际问题中求平均数和加权平均数的过程,发展学生的计算能力和解决问题的能力。情感目标:通过经历在实际问题中求平均数和加权平均数的过程,让学生进一步明白身边处处是是数学。教学重点:会求一组数据的算术平均数和加权平均数.教学难点:体会平均数在不同情境中的应用

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12.2图形在坐标系中的平移一、教学内容在同一坐标系中,感受图形上的点的坐标与图形变化之间的关系二、教学目标1、能在直角坐标系中用坐标的方法研究图形的变换,掌握图形在平移过程中各点坐标的变化规律,理解图形在平面坐标系上的平移实质上就是点坐标的对应变换;2、运用图形在直角坐标系中平移的点坐标的变化规律进行简单的平移作图;3、经历观察、分析、抽象、归纳等过程,经历与他人合作交流的过程进一步发展数形结合的思想与空间观念。三、教学重点掌握用坐标系的变化规律来描述平移的过程四、教学难点24.3平行线的判定定理教学目标1.理解和掌握平行线的判定公理及两个判定定理.2.通过经历探索平行线的判定方法的过程,发展学生的逻辑推理能力.3.掌握应用数学语言表示平行线的判定公理及定理,逐步掌握规范的推理论证格式,通过学生画图、讨论、推理等活动,给学生渗透化归思想和分类思想.教学重点证明的步骤和格式教学难点推理过程的规范化表达教学方法引导发现与讨论相结合教学过程一、巧设情境,引入新课前面我们探索过直线平行的条件,大家想一想:两条直线在什么

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(责任编辑:狂晗晗)

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