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sky2628注册平台:《伤仲永》教案示例4教案

文章来源:sky2628注册平台    发布时间:2018年05月20日 20:43  【字号:      】

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高二数学选修向量的内积与二面角的计算在《高等代数与解析几何》课程第一章向量代数的教学中,讲到几何空间的内积时,有一个例题(见[1],p53)要求证明如下的公式:(1)其中点O是二面角P-MN-Q的棱MN上的点,OA、OB分别在平面P和平面Q内。,,。为二面角P-MN-Q(见图1)。图1公式(1)可以利用向量的内积来加以证明:以Q为坐标平面,直线MN为y轴,如图1建立直角坐标系。记xOz平面与平面P的交线为射线OD,则,得,,。分别沿射线OA、OB
4-1.6三角函数模型的简单应用【知识与技能】1.掌握三角函数模型应用基本步骤:(1)根据图象建立解析式;(2)根据解析式作出图象;(3)将实际问题抽象为与三角函数有关的简单函数模型.2.利用收集到的数据作出散点图,并根据散点图进行函数拟合,从而得到函数模型.【过程与方法】


课题:7.3两条直线的位置关系(二)夹角教学目的:1.明确理解直线到的角及两直线夹角的定义.2.掌握直线到的角及两直线夹角的计算公式.3.能根据直线方程求直线到的角及两直线夹角.教学重点:两条直线的夹角.教学难点:夹角概念的理解.授课类型:新授课课时安排:1
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这个应该差不多算是全服前3的无级别鞋子了吧?150的造型,101防御59敏捷,属性来讲绝对一线,无级别的本身加上笑里藏刀配上17锻宝石,绝对是当之无愧的顶级神器。

不等式与不等关系二第2课时授课类型:新授课【教学目标】1.知识与技能:掌握不等式的基本性质,会用不等式的性质证明简单的不等式;2.过程与方法:通过解决具体问题,学会依据具体问题的实际背景分析问题、解决问题的方法;3.情态与价值:通过讲练结合,培养学生转化的数学思想和逻辑推理能力.【教学重点】掌握不等式的性质和利用不等式的性质证明简单的不等式;【教学难点】利用不等式的性质证明简单的不等式。【教学过程】1.课题导入在初中,我们已经学习过不等式的一些基本性质。请同学们回忆初
2.2.2用样本的数字特征估计总体的数字特征(2课时)一、三维目标:1、知识与技能(1)正确理解样本数据标准差的意义和作用,学会计算数据的标准差。(2)能根据实际问题的需要合理地选取样本,从样本数据中提取基本的数字特征(如平均数、标准差),并做出合理的解释。(3)会用样本的基本数字特征估计
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高二数学组合-组合数的性质教学目标:1.掌握组合数的两个性质,并能运用组合数的性质进行化简;2.进一步理解排列与组合的区别和联系,熟练掌握组合数的计算公式,并且能够运用公式解决一些简单的应用问题.教学重点:组合数的性质.教学难点:组合数的性质.教学过程:一、复习、引入:1.排列和组合的定义及其区别,组合数公式;强调:排列——有序性;组合——无序性.2.练习(1)平面内有10个点,以其中每2个点为端点的线段共有多少条?(2)平面内有10个点,以其中每2个点为端点的有向线10.45二项式定理(5)教学目的:1、能运用二项式定理解决:(1)整除问题(2)近似计算2、能综合运用二项式定理及二项式系数的性质解决有关问题3、培养学生分析、归纳能力及逻辑推理能力教学重点:(1)整除问题(2)近似计算教学难点:二项式定理及二项式系数的性质的应用教学过程一、复习回顾
高二数学函数的最大(小)值与导数教案教学目标:⒈使学生理解函数的最大值和最小值的概念,掌握可导函数在闭区间上所有点(包括端点)处的函数中的最大(或最小)值必有的充分条件;⒉使学生掌握用导数求函数的极值及最值的方法和步骤教学重点:利用导数求函数的最大值和最小值的方法.教学难点:函数的最大值、最小值与函数的极大值和极小值的区别与联系.教学过程:一.创设情景我们知道,极值反映的是函数在某一点附近的局部性质,而不是函数在整个定义域内的性质.也就是说,如果是函数的极大(小)值
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章节总体设计等差数列二(一)第1课时●教学目标知识与技能:了解公差的概念,明确一个数列是等差数列的限定条件,能根据定义判断一个数列是等差数列;正确认识使用等差数列的各种表示法,能灵活运用通项公式求等差数列的首项、公差、项数、指定的项过程与方法:经历等差数列的简单产生过程和应用等差数列的基本知识解决问题的过程。情感态度与价值观:通过等差数列概念的归纳概括,培养学生的观察、分析资料的能力,积极思维,追求新知的创新意识。●教学重点等差数列的概念,等差数列的通项公式。●教学难点等差
高二数学圆与圆的位置关系教学设计教学设计意图本节教材是本单元的第一节,从知识结构来看,它是直线与圆位置关系的延续,从解决问题的思想方法来看,它反映了事物内部的量变与质变。通过这些对学生进行辩证唯物主义世界观的教育。所以这一节无论从知识性还是思想性来讲,在几何教学中都占有重要的地位。二、教学目标描述知识与技能:使学生了解圆与圆位置关系的意义,熟悉性质判定。能力与方法通过位置关系的意义的形成培养学生观察、分析、归纳的能力。通过两圆位置关系的性质与判定的探索与发现,培养学生的探索猜想能
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(责任编辑:权高飞)

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