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天神娱乐:三角形的面积教学设计六年级数学教案

文章来源:天神娱乐    发布时间:2018年05月21日 05:39  【字号:      】

主题类别:天神娱乐
命题【考点透视】一、考纲指要1.理解逻辑联结词“或”、“且”、“非”的含义.2.理解四种命题及其相互关系.二、命题落点1.对命题真假的判断或考查一命题的否定与非命题如例1,例2,例3.【典例精析】例1(天津)给出下列三个命题①若,则;②若正整数和满足,则;③设是圆上的任意一点,圆以为圆心,且半径为1。当时,圆与圆相切.其中假命题的个数为()A.0B.1C.2D.3解析:①用“分部分式”判断,具体:,又知本命题
第十二章第三节一元二次方程的根的判别式http://www.DearEDU.com第8课一元二次方程的根的判别式(一)一、教学目的1.使学生理解并掌握一元二次方程的根的判别式.2.使学生掌握不解方程,运用判别式判断一元二次方程根的情况.二、教学重点、难点重点:一元二次方程根的判别式的应用.难点:一元二次方程根的判别式的推导.三、教学过程复习提问1.一元二次方程的一般形式及其根的判别式是什么?2.用公式法求出下列方程的解:(


圆的基本元素[整理]一、教学目标:1、本节课使学生理解弦、弧、弓形、同心圆、等圆、等孤的概念.2、初步会运用本节的概念判断真假命题.3、逐步培养学生亲自动手实践,总结出新概念的能力.二、重点:理解圆的有关概念.三、难点:对“等圆”、“等弧”的定义中的“互相重合”这一特征的理解四、教具准备:教参、练习册、课外资料五、教学过程:一、新课引入:同学们,上节课我们学习了圆的定义、点和圆的位置关系.教师提问学生回答上节课的知识点,学生之间互相补充、评价.接着启发学生在练习本上画
他总是优先考虑别人,做他认为能带来最佳获胜机会的事。



复习代数和代数式相关的概念以及代数式的运算代数式的恒等变形一.本周教学内容:复习代数:和代数式相关的概念以及代数式的运算、代数式的恒等变形二.重点、难点:(一)和代数式相关的概念以及代数式的运算通过本小节的复习,希望同学们掌握以下知识要点,并且提高自己的运算能力。1.代数式的分类2.各类代数式的概念单项式、多项式、整式、分式、有理式、无理式、根式、二次根式、最简二次根式、同类二次根式的概念。3.代数式有意义的条件分式有意义的条件是分式的分母
2.0时代的难题是“和谐”按照多位开发者的说法,2.0时代的吃鸡手游的创新,更多地是一种融合,而融合的最大难点就是和谐。

平均数(四)一、目的要求使学生初步了解统计知识是应用广泛的数学内容,了解平均数的意义,会计算一组数据的平均数,当一组数据的数值较大时会用简评公式计算一组数据的平均数。二、内容分析因为“统计初步”所研究的问题与前面内容有所不同且《大纲》涉及的内容不算太多,所以教材将它单独成章,放在整个初中代数的最后。统计学是一门研究如问收集、整理、分析数据并据之作出推断的科学,它以概率论为基础,着重研究如何根据样本的性质去推测总体的性质。今天,统计学的应用是如此广泛,以至于它已渗透到整个社圆柱和圆锥的侧面展开图素质教育目标(一)知识教学点1.使学生了解圆柱的特征,了解圆柱的侧面、底面、高、轴、母线、过轴的截面等概念,了解圆柱的侧面展开图是矩形.2.使学生会计算圆柱的侧面积或全面积.(二)能力训练点1.通过圆柱形成过程的教学,培养学生观察能力、抽象思维能力和概括能力;2.通过圆柱侧面积的计算,培养学生正确、迅速的运算能力;3.通过实际问题的教学,培养学生空间想象能力,从实际问题中抽象出数学模型的能力.(三)德育渗透点1.

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初三数学统计初步一.本周教学内容:统计初步[学习目标]1.了解总体、个体、样本及样本容量的含义,在此基础上会用三种方法计算n个数的平均数,理解样本的某种特性用来估计总体的某种特性是必要的,并会用样本的平均数去估计总体的平均数。(1)平均数:平均数是度量一组数据波动大小的基准,在描述一组数据的集中趋势方面尤为重要。(2)三种计算方法:①如果有n个数;②当一组数据各数较大时,将各数同时减去一个适当的常数a,得到另一组数据;③加权平均数:在n个数据中,如果
§7.4由三角函数值求锐角教学目标:会根据锐角的三角函数值,利用科学计算器求锐角的大小.教学重点:会根据锐角的三角函数值,利用科学计算器求锐角的大小.教学难点:会根据锐角的三角函数值,利用科学计算器求锐角的大小.教学过程:一、复习回顾1、利用计算器求下列各角的正弦、余弦值(精确到0.01)(1)15°(2)72°(3)55°12′(4)22.5°2、在Rt△ABC中,∠C=90°,AC=BC,求:(1)cosA(2)当AB=4时,求BC的长.二、新课学习:
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函数(二)一、素质教育目标(一)知识教学点:1.理解自变量的取值范围和函数值的定义,对解析式为只含有一个自变量的简单的整式、分式、二次根式的函数,会确定它们的自变量的取值范围和求它们的函数值;2.使学生在了解函数的解析表示法的基础上,进一步认识与了解函数的意义;3.能在已知函数值的情况下求出相对应的自变量的值.(二)能力训练点:1.在确定自变量取值范围的过程中,培养学生分析问题和解决问题的能力;2.在求函数值的过程中进一步加强对学生运算能力的培养.(三)德育渗透点:通过函数的教学,使学生
Lesson28课型:练习课课时:2节ⅠTeachingMaterialsWords:healthily,clearly,frustrate,frustrated,wonder,worth,confidencePhrase:beworthsth.haveconfidenceinsb.Sentences:It’snotaverygoodline.Tomorrowifpossible.Sometimesyoumayeve
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(责任编辑:李晓阳)

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