重力 力的示意图


课      题 8.2重力 力的示意图 课     型 新授
教学目标 1、知道什么是重力及 重力的方向,在搜寻大量事实的基础上,通过分析、设计实验、讨论等方式认识重力。
2、通过探究知道重力大小与质量的关系,即G=mg,经历探究重力大小与质量的关系的过程,培养研究探索的能力。
3、通过作出重力的示意图,知道力的三 要素;会用力的示意图来表示力
4、通过观察,知道被举高的物体具有重力势能
5、激发学生对于科学探究的兴趣,养成与同学合作交流的意识,体验利用知识解决问题的喜悦,培养创新意识。
教学重难点 重点:1、重力的大小与物体的质量有关,即G=mg,重力的方向
2、用弹簧测力计测量重力,探究重力与质量的关系
3、力的三要素以及表示方法------力的示意图
难点:1、通过分析实验数据得出重力与质量的定量关系
2、画力的示意图
教学准备 弹簧测力计;钩码一盒(每个的质量为50g);铁架台;细线 ;重垂线
教学课时 2课时
教学过程 二次备课
第一课时
一、创设情境,激趣引入
1.知识链接:什么是力?在国际单位制中,力的单位是_    ___ ,符 号为______。在实验室里常用____ ___________来测量力,如何使用?(学生回忆知识回答).
2. 师:提出问题:(1)河水为什么总是向低处流?(2)跳伞的人为什么会落向地面?(3)抛出的物体为什么总会下落? (PPT显示对应图片)
3. 学生能够进行思考交流。
二.新课学习-------重力的大小和方向
新课导读(学生阅读P48)
1.初步了解什么是重力?其施力物体是谁?
2.生活中常把物体所受重力的大小称为什么?测量工具是什么?
 
3.活动:探究物体的重力大小与质量的关系:
【探究目的】探究物体所受重力的大小与物体质量的关系.
【猜想】学生通过P49“试一试”的感受进行猜想
物体的质量越大,可能受到的重力越            
【实验器材】钩码、橡皮泥、弹簧测力计等.
【探究步骤】用         测量出一个钩码的重力,再逐次增加钩码的个数,分别测量其所受重力
【进行实验】认真进行实验操作、观察实验、记录数据、分析数据, 将实验数据填在课本P49表格内。
如图表格:
实验序号 钩码的质量/kg 钩码的重力/N 重力与质量的比值/(N/kg)
     
     
     
学生据实验数据“议一议”得出钩码所受重力的大小与它的质量关系:。
【实验结论】物体所受重力的大小与它的质量成         
重力与质量的关系:G=mg
说明:G表示物体所受重力,m表示物体的质量
【读一读】公式G=mg,g表示物体所受重力的大小与质量之比,约等于9.8N/kg,在不要求精确的情况下,可取g=10N/kg.
【说一说】:你知道9.8N/kg的物理意义吗?
 
信息快递:1千克物体在不同地点的重力
地点 赤道 广州 北京 纽约 莫斯科 北极
重力(牛顿) 9.780 9.788 9.801 9.803 9.816 9.832
所以,同一个物体,在不同的地点重力大小略有不同
练一练:补充习题P27-P28“T1、T2、T3”
3.判断重力的方向
【猜一猜】重力的方向是怎样?
【试一试】教师演示实验,学生观察
如右图(a),将小球悬挂在铁架台的横杆上,待小球静止时观察悬线OA的方向。
如右图(b),将铁架台倾斜一个角度,观察小球静止时悬线OA的方向。
剪断悬线OA,观察小球下落的方向。

 
 
 
 
 
 
【议一议】两图中细线都处于           位置,剪断悬线OA后,小球向        下落,这说明什么?
由实验和分析可知:重力的方向是竖直向下的。
【议一议】你还能设计出重力方向的其他实验方案吗?
学生自学:根据阅读教材P50的信息快递及观察现象PPT上的图片进行合作交流:重力的方向在生活中有什么应用?
三、【当堂检测】
1.由于地球的吸引而使物体受到的力叫        ,地球表面所有的物体都要受到这个力的作用,它的施力物体是        ,其方向是          。它的大小与物体的质量的关系可以用           公式表示,g=9.8N/㎏的物理意义是          。
3.一物体的质量为10㎏,它所受到的重力为              N;建筑工人常用重垂线来检查墙壁是否竖直,这是利用                         的性质;
4.下述物体中,所受重力约为600N的物体是   (      )                         
A.一匹马   B.一 册物理课本   C.一名中学生    D.一支钢笔
5. 如图所示,为水平仪放置于某桌面上时的情形,则该桌面              (     )
A.右面高,左面低        B.左面高,右面低

C.左右相平,前高后低   D.左右相平,前低后高
6.关于重力的说法正确的是   (     )                             
A.重力就是地球对物体的吸引力。   B.只有静止的物体才有重力。
C.在空中高速飞行的火箭不再受到重力作用D.重力是由于物体受到地球吸引而产生的力。
 
第二课时
一、复习引入
1、一中学生的质量为50       ,他所受到的重力为       N(g=10N/㎏)
2、熟透的苹果会落向地面,抛出的石块也会落向地面,这表明地面附近的物体受到          ,其方向是                。
3、某同学的重力为490N,则该同学的质量是多少?(g=9.8N/㎏)
 
   4、重力的方向是怎样?在生活中有什么应用?
二、新课学习-----力的示意图
1、学生阅读课本P50内容学习------力的示意图
学生自主阅读学习“力的示意图”知道力的三要素、重心、作示意图步骤
(1)重力的作用点在哪?重力在物体上的作用点叫做重心
学生看PPT了解重心的确定方法
(2)知道力的三要素和“力的示意图”,学生会作力的示意图
活动:探究影响塑料刻度尺形变的因素(如图所示进行探究)

想一想,做一做:
1怎样使塑料尺向下弯曲?施加力的方向应向_上_(上/下)
2要使塑料尺的弯曲程度相同,力作用于哪点较省力呢? 作用于点 A (A/B)点较省力
3如何使塑料尺向下弯曲的程度大一些?应   增大   (增大/减小)作用在点A的力
小结:力的三要素:大小、方向、作用点
                   重力的作用点:重心
 
重力的三要素     重力的大小:G=mg
 
                    重力的方向:竖直向下
力的表示方法:
力的示意图:用一根带箭头的线段表示
出力的大小、方向、作用点叫做力的示意图。
   线段的 起点-----力的作用点
线段的长度-----力的大小
箭头的指向 ----力的方向
作图步骤: 1、确定受力物体
           2、标出作用点
           3、沿力的方向画线段
           4、标出箭头表示方向
           5、标出力的大小
这种用一根带箭头的线段把力的三要素都表示出来的方法,叫做力的示意图。
(3)学生看PPT知道重力示意图的作图示范
用力的示意图表示力时应注意:
1:力的作用点(即线段的起点)要画在受力物体上。
2:线段的箭头指向要跟力的方向一致。
3:线段的长度要跟力的大小成比例。
(4)学生看P51的例题知道画力的示意图的过程
【练一练】:
放在水平桌面上的墨水瓶受到哪几个
力的作用?施力物体分别是什么?作出
所受力的示意图。

例题:如图所示,在桥头上看到如图所示的限重标志牌(t表示吨),它表示这座桥允许通过的最重的车是多少牛? (PPT上显示)
三、学生通过阅读“生活、物理、社会”知道重力势能的存在
四、当堂检测:
1.跳高运动员跳起腾空时,如果不考虑空气阻力,则运动员受到         的作用,这个力是由       施加的。
2.物理学中,把          、         和            叫做力的三要素。
3.如果没有重力,下列哪种现象不会发生(      )
A、就不会有“人往 高处走,水往低处流”这一谚语 
B、玻璃杯掷到地上不会破碎
C、传统的体育比赛都失去了意义               
D、“登天”不再是一件难事
4.下图中物体的质量是5㎏,求出物体的重力,该物体受到大小为100N水平向右的拉力,试作出重力和拉力的示意图
5.现有一重为39.2N的物体。问能否用一最大称量为500g的天平来称其质量?
6.某物理实验小组的同学在探究物体所受重力的大小与物体质量的关系时实验记录如下表
实测物体 物体的质量m/kg 重力G/N 比值G/m /( N/kg) 比值G/m的平均值/( N/kg)
物体1 0.1 0.99 9.9  
物体2 0.2 1.96 9.8
物体3 0.3 2.91 9.7
(1)在实验过程中,需要的测量工具有          和天平(测出质量 )
(2)在上表空白处填出比值G/m的平均值
(3)分析表中实验数据得出的结论是                                
【课后作业】:
补充习题本节内容
 
板书设计                      二 重力 力的示意图
1、重力:
        重力的方向:
        物重:
重力和质量的关系:G=mg
g=9.8N/kg意义:
2、力的示意图:
力的三要素:大小、方向、作用点
教学反思: